1. Đặc điểm tình hình

- Thuận lợi

+ Số lượng giáo viên Tiếng Anh của tổ hiện tại đủ để đảm nhận công tác giảng dạy ngoại ngữ chương trình GDPT 2018.

+ Đa số giáo viên có tuổi nghề trên 20 năm, trong đó cao nhất là 33 năm, thấp nhất là 12 năm. Kinh nghiệm giảng dạy của giáo viên góp phần rất lớn vào chất lượng ngoại ngữ của nhà trường.

          + Được sự quan tâm của lãnh đạo Sở GD và lãnh đạo nhà trường, tổ có 2 phòng chức năng với các phương tiện nghe nhìn, đáp ứng yêu cầu giảng dạy ngoại ngữ trong nhà trường giai đoạn hiện nay.

          + Học sinh của trường có bề dày truyền thống là chăm ngoan, hiếu học. Nơi đây là điểm đến mơ ước của nhiều học sinh theo thế hệ nối gót cha mẹ, anh chị.

          + Phần đông học sinh của trường có hộ khẩu thường trú tại TP Cà Mau. Do đặc thù của trường là cấp 2, 3 nên nhiều học sinh cấp 3 của trường là học sinh cấp 2 lên. Những em này có năng lực ngoại ngữ trội hơn những học sinh đến từ các tuyến huyện.

- Hạn chế, khó khăn

          + Giáo viên tổ Tiếng Anh của trường có tuổi nghề trung bình là 25, 88 năm. Tuổi nghề này khá cao, ngoài thuận lợi về mặt kinh nghiệm còn có 1 vài khó khăn. Đó là khả năng ứng dụng công nghệ thông tin còn chậm, đôi khi phải cần lực lượng trẻ hỗ trợ, gánh vác; vài giáo viên còn chậm khi tiếp cận phương pháp giảng dạy mới.

          + Ngày càng có nhiều học sinh tuyến huyện, tuyến xã nộp hồ sơ ứng tuyển vào trường, đặc biệt là các khối lớp đầu cấp. Đây đa phần là những học sinh chăm, ngoan. Tuy nhiên, số HS này năng lực ngoại ngữ còn nhiều hạn chế so với các em sống tại trung tâm thành phố.

          + Với đối tượng học sinh có hộ khẩu thường trú tại thành phố Cà Mau, ngoài những em có ý chí phấn đấu, nâng tầm còn nhiều em đến trường là do sự ép buộc của gia đình nên ý thức học tập chưa cao. Những điều này tạo nên sự phân cực về khả năng ngoại ngữ của học sinh.

2. Những giải pháp và kết quả đạt được

a. Giải pháp:

Tại trường THPT Hồ Thị Kỷ, nâng cao chất lượng giảng dạy và thi cử đặc biệt là chất lượng kì thi tốt nghiệp THPT Quốc gia luôn được quan tâm và đặt làm nhiệm vụ trọng tâm hàng đầu trong kế hoạch giáo dục của trường. Ý thức được điều này, những năm qua tập thể Tổ Tiếng Anh luôn không ngừng phấn đấu tìm ra giải pháp để có được kết quả năm sau cao hơn năm trước, là một trong những môn có kết quả thi TN THPT đạt kết quả cao, được lãnh đạo nhà trường tuyên dương, khen thưởng hàng năm và được xếp trong top những trường có tỷ lệ và điểm trung bình cao trong nhiều năm liền của tỉnh. Có được kết quả này, những năm qua tổ Tiếng Anh đã thực hiện những biện pháp sau:

- Thống nhất nội dung ôn tập cho học sinh 12 ngay từ đầu năm học

Song song với kế hoạch giảng dạy bộ môn tiếng Anh lớp 12 trong nhà trường, ngay từ đầu năm học, nhóm chuyên môn đã họp để thống nhất nội dung ôn tập cho học sinh. Các chuyên đề ôn tập được xây dựng dựa trên phân tích cấu trúc đề thi TN THPT QG 3 năm gần nhất và đề minh hoạ của Bộ Giáo Dục. Giáo viên dạy ôn 12 phải có giáo án, soạn giảng theo nội dung đã thống nhất và được góp ý, ký duyệt.

Thông thường lớp ôn tập cho HS 12 được nhà trường tổ chức từ những tuần đầu của năm học sau khi hoạt động dạy và học của nhà trường đi vào nề nếp. Như vậy giáo viên có thể vừa dạy chính khoá buổi sáng, vừa kết hợp ôn tập vào buổi chiều.

- Lập ma trận đề thi TN THPT đề xuất

Sau khi thống nhất nội dung ôn tập, nhóm chuyên môn đã họp để phân tích đề thi các năm và rút ra ma trận đề xuất. Điều này được thực hiện nhằm hướng việc giảng dạy và ôn tập của giáo viên đi vào trọng tâm, giúp giáo viên định hướng thật cụ thể nội dung cần ôn tập cho học sinh.

Trong quá trình giảng dạy, GV nhấn mạnh đến cấp độ của từng chuyên đề. Chuyên đề nào xuất hiện trong đề thi ở cấp độ nào thì GV cung cấp kiến thức và cho học sinh tập trung thực hành ở cấp độ đó. Đặc biệt không dạy lang mang, không đào sâu kiến thức những chỗ không cần thiết để giúp cho HS giảm được áp lực học tập, làm chủ kiến thức và có thể đặt được mục tiêu về điểm số khá chính xác khi đi thi.

- Xây dựng bộ dữ liệu câu hỏi, bộ đề chung cho học sinh 12

Sau khi lập ma trận đề xuất, GV phân công giáo viên soạn bộ dữ liệu câu hỏi và thẩm định chéo. Bộ dữ liệu này được xây dựng bám theo các chuyên đề ôn tập và cấp độ trên ma trận và được GV xem như bộ bài tập bổ trợ cho HS luyện tập. Sang HKII, sau khi có đề minh hoạ của BGD, tổ tiến hành xây dựng bộ đề minh hoạ. Mỗi GV sẽ nộp cho tổ trưởng 1 đề/ tuần theo ma trận đề minh hoạ. Sau khi tổng hợp, thẩm định, tổ trưởng sẽ gởi lại cho GV trong khối để giao cho HS làm. Với bộ dữ liệu và bộ đề minh hoạ này, học sinh ngoài dùng như bộ bài tập bổ trợ và luyện tập, cọ sát còn có thể dùng để ôn tập trước các bài kiểm tra thường xuyên, định kì.

- Cho HS sớm tiếp cận với cấu trúc đề thi TN THPT

Với các bài kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kì chúng tôi thiết kế sát với cấu trúc và nội dung đề thi nhằm giúp các em tiếp cận với cả kiến thức và trao dồi kỹ năng làm bài, đặc biệt là làm quen với các câu hỏi khó, đòi hỏi khả năng suy luận, tư duy để các em có cơ hội trãi nghiệm.

- Rút kinh nghiệm qua các lần thi

Công tác rút kinh nghiệm được lồng ghép vào các buổi sinh hoạt chuyên môn của tổ là việc chúng tôi thường xuyên làm qua các lần kiểm tra định kì, các đợt thi thử cấp trường, cấp tỉnh và thi chính thức trong kì thi TH THPT QG. Mỗi lần sinh hoạt chúng tôi đều phân tích, so sánh, đối chiếu kết quả giữa lần 1 với lần 2, giữa năm trước với năm sau và tìm nguyên nhân, giải pháp để rút kinh nghiệm chung với các GV trong nhóm. Những gì đã làm được chúng tôi phát huy, còn những gì chưa được thì chúng tôi rút kinh nghiệm và tìm giải pháp để cải thiện. Đây cũng là cơ sở để tổ chuyên môn đề xuất để lãnh đạo tuyên dương, khen thưởng những cá nhân đã làm tốt và tham mưu phân công chuyên môn những năm tiếp theo với lãnh đạo nhà trường. Những GV có kết quả giảng dạy chưa đạt tỷ lệ chung của tỉnh 2 năm liền sẽ không được tổ đề xuất dạy lớp 12 ở năm học tiếp theo.

- Phân loại HS để có phương pháp dạy phù hợp

Đây là giải pháp giúp tổ Tiếng Anh nâng cao chất lượng kết quả thi TN THPT trong những năm qua. Đối với đối tượng HS khá, giỏi, có nguyện vọng thi khối A1, D1 và có mục tiêu đạt điểm cao môn tiếng Anh để đỗ vào các trường top đầu, tổ đề xuất phân công giáo viên có chuyên môn tốt và có kinh nghiệm giảng dạy phụ trách. Với HS trung bình, có nguyện vọng thi đỗ TN và vào đại học bằng học bạ, chúng tôi đặt mục tiêu thấp hơn, tập trung dạy cho các em làm những câu nhận biết, thông hiểu. Đặc biệt, dù là đối tượng HS trung bình, yếu tổ chủ trương không cho các em “lụi” những câu đọc hiểu vì trong đề thi Tiếng Anh, số lượng câu đọc hiểu chiếm 3,4 điểm. Nếu các em bỏ hoàn toàn 3,4 điểm này thì tổng điểm sẽ khó đạt trung bình.

Trong sinh hoạt chuyên môn, phát triển kỹ năng đọc hiểu cho HS là chuyên đề được tổ đưa vào sinh hoạt hàng năm. Vì thế HS của trường được rèn luyện kỹ năng đọc hiểu ngay từ lớp 10. Đọc hiểu là dạng bài thuộc về kỹ năng, nên nếu các em được hướng dẫn cách làm và luyện tập nhiều thì sẽ rèn được kỹ năng này.

b. Kết quả đạt được

Sau đây là kết quả thi TN THPT mà tập thể tổ Tiếng Anh trường THPT Hồ Thị Kỷ đạt được trong 3 năm học gần nhất:

c. Đánh giá chung

Qua thống kê kết quả đạt được trong 3 năm liền kề cho thấy kết quả thi TN THPT môn Tiếng Anh của trường Hồ Thị Kỷ: năm sau cao hơn năm trước và cả 3 năm đều vượt tỷ lệ chung của tỉnh và toàn quốc.

3. Giải pháp thực hiện để nâng cao chất lượng điểm trung bình thi TN THPT năm 2024 và những năm tiếp theo

          Cấu trúc đề TN THPT năm 2025 môn tiếng Anh có nhiều thay đổi. Ngoài một số dạng bài cũ quen thuộc, đề thi đã tích hợp các dạng bài mới có tính ứng dụng cao, hướng đến việc đánh giá năng lực sử dụng ngôn ngữ trong tình huống thực tiễn của HS.

          Điểm mới trong cấu trúc đề thi TN THPT môn tiếng Anh năm 2025 là thời gian thi giảm xuống còn 50 phút với 40 câu trắc nghiệm. Các dạng câu hỏi mới là sắp xếp đoạn văn, lá thư; đọc điền khuyết cấu trúc câu và sắp xếp các đoạn hội thoại. Có thể nói mức độ đề năm 2025 khó hơn, phân loại mạnh hơn, và xoáy sâu vào kỹ năng đọc hiểu, phân tích thông tin và sắp xếp ý logic, bám sát định hướng đề thi Đánh giá năng lực học sinh.

          Để giúp HS làm được đề thi, tôi đề xuất những giải pháp sau:

          - Tăng cường vốn từ cho HS: Điều này không chỉ giúp HS hiểu bài đọc tốt hơn mà còn giúp cải thiện kỹ năng làm bài tổng thể.

          - Giúp HS rèn luyện kỹ năng đọc hiểu: Việc thường xuyên luyện tập các dạng bài đọc hiểu sẽ giúp học sinh quen với cấu trúc đề thi và nâng cao khả năng phân tích, suy luận từ văn bản.

          - Sự hỗ trợ từ giáo viên: Giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn, cung cấp kiến thức, nguồn tài liệu học và luyện tập, giúp học sinh làm quen với những dạng câu hỏi mới.

          - Có kế hoạch ôn tập và cho HS làm quen với cấu trúc đề thi: GV cần có kế hoạch ôn tập các chuyên đề và cho các em tiếp cận đề thi. Chỉ có luyện đề nhiều mới giúp HS làm chủ kiến thức, phát triển kỹ năng làm bài và cải thiện điểm số.

          - Tăng cường ứng dụng CNTT trong giảng dạy và kiểm tra. Việc sử dụng CNTT sẽ giúp HS tiếp cận các dạng đề thi mới nhanh chóng hơn, dễ dàng cung cấp thêm tài liệu ôn luyện, đề thi để HS luyện tập ngoài giờ chính khoá.

          Trên đây là một số giải pháp tổ Tiếng Anh trường THPT Hồ Thị Kỷ đã thực hiện trong những năm qua và đạt được kết quả nhất định trong kì thi TN THPT trong những năm qua và đề xuất một số giải pháp để nâng cao kết quả đối với đề thi năm 2025. Xin được lắng nghe ý kiến đóng góp từ quý đại biểu và những giải pháp từ quý thầy cô đến từ các trường để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy bộ môn tiếng Anh trong tỉnh.

                                                                                                                                                                                                        (Nguồn: Trường THPT Hồ Thị Kỷ)