1. Đặc điểm tình hình

a) Thuận lợi

Được sự quan tâm chỉ đạo kịp thời của các cấp lãnh đạo, sự hỗ trợ của Công đoàn và Đoàn thanh niên, Hội Cha mẹ học sinh và Hội Khuyến học.

Ban giám hiệu phân công chuyên môn phù hợp, những giáo viên nhiệt tình, có nhiều kinh nghiệm, có đạo đức nghề nghiệp tốt được phân công giảng dạy khối 12.

Tập thể giáo viên trong nhà trường nhiệt tình hỗ trợ lẫn nhau để hoàn thành nhiệm vụ. Giáo viên chủ nhiệm kết hợp chặt chẽ với giáo viên bộ môn trong việc quản lý nề nếp, học tập và kịp thời uốn nắn những sai lệch của học sinh.

          b) Khó khăn, hạn chế

Đa số học sinh chưa xác định rõ mục tiêu học tập nên chưa có động cơ học tập thật nghiêm túc nên kết quả chưa cao, một số thì học lực rất yếu, mất căn bản, thiếu khả năng tư duy, không thể đáp ứng được yêu cầu của chuẩn kiến thức. Một số học sinh có tư tuoởng buông xuôi, không học môn sinh học do không liên quan đến tổ hợp xét tuyển vào các trường đại học, cao đẳng.

Một số phụ huynh còn có tư tưởng giao phó trách nhiệm cho nhà trường, chưa quan tâm sâu sát đến con em mình.

Nhà trường chưa tổ chức được các hoạt động tham quan, trải nghiệm làm việc tại các doanh nghiệp sản xuất để học sinh thấy được việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn lao động sản xuất.

Những năm qua, bộ GD triển khai phương án thi tốt nghiệp THPT mới, theo định hướng của Bộ đề thi được ra theo hướng đánh giá năng lực học sinh, nội dung đề thi nằm trong chương trình THPT, chủ yếu là lớp 12; tăng cường câu hỏi mở, câu hỏi gắn với thực tiễn và vận dụng, đảm bảo độ phân hóa. Do đó, yêu cầu về mức độ đề thi ngày càng nâng lên, năm sau thường cao hơn năm trước.

2. Những giải pháp và kết quả đạt được

a) Giải pháp

Ban giám hiệu họp đưa ra tiêu chí phân công giảng dạy, phân công chủ nhiệm các lớp phải phù hợp với tình hình thực tế rồi tiến hành họp với tổ trưởng chuyên môn để tiếp thu ý kiến đề xuất trước khi tiến hành phân công chuyên môn vào đầu năm học. Tổ chức nhiều đợt thi thử để học sinh tự đánh giá được năng lực của bản thân và có hướng điều chỉnh.

- Giáo viên bộ môn: Chọn giáo viên có năng lực thực tiễn nhiều năm dạy khối 12, cân nhắc xếp số lớp theo ưu tiên kết quả chất lượng dạy học từ cao đến cấp theo điểm bình quân. Những giáo viên có kiến thức tốt, có phương pháp truyền cảm hứng tốt, vận dụng sáng tạo nguyên tắc kỹ cương, tình thương, trách nhiệm, tâm huyết, có sức hút với học sinh.

- Phân công chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình, tâm huyết, tâm lý, thương yêu học sinh, đặt quyền lợi học sinh lên trên hết. Nhạy bén, linh hoạt, quan tâm sâu sát học sinh. Hoàn thành tốt hồ sơ sổ sách, tích cực tham gia các phong trào, các nhiệm vụ khác theo quy định. Làm tốt công tác xã hội hóa.

- Tổ chuyên môn: thống nhất nội dụng giảng dạy, ôn tập từ đầu năm; thường xuyên họp, thảo luận trao đổi về chuyên môn, nghiệp vụ để phục vụ công tác ôn thi tốt nghiệp đạt hiệu quả cao nhất.

Tổ chức tư vấn, khảo sát về việc chọn môn đăng ký thi tốt nghiệp cho học sinh khối 12 vào đầu năm học. Tiến hành tổ chức kiểm tra đánh giá khảo sát năng lực và thông báo kết quả để học sinh nắm bắt và kịp thời điều chỉnh trong việc chọn môn, định hướng học tập.

Chú trọng việc kết nối, phối hợp giáo dục giữa giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh và tất cả các tổ chức đoàn thể trong nhà trường về quản lý học sinh trong các hoạt động giáo dục. Đặc biệt là việc thỏa thuận với phụ huynh học sinh để xây dựng Kế hoạch dạy thêm trong nhà trường đối với các môn học sinh chọn đăng ký thi tốt nghiệp.

b) Kết quả đạt được

Kết quả chung

- Tỉ lệ tốt nghiệp đạt 100% (so năm 2023 98.08% tăng 1.92%). Trường đồng xếp hạng 1 có 18/34 trường so năm 2023 tăng 24 bậc.

- Điểm bình quân xét tốt nghiệp là 6.68, xếp hạng 7/34 trường THPT.

Kết quả điểm bình quân môn Sinh học:

c) Đánh giá chung

- Ưu điểm

+ Tất cả các bộ phận trong nhà trường thực hiện tốt, vượt mức công việc đối với các biện pháp đã đặt ra. Nhiều thầy cô nhiệt tình tâm huyết, dạy học với tinh thần trách nhiệm cao.

+ Đa số học sinh chủ động học tập, định hướng được mục tiêu nghề nghiệp vào giai đoạn cuối năm.

+ Giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ môn phối hợp tốt với các bộ phận để quản lý học sinh. Đa số phụ huynh rất nhiệt tình ủng hộ công tác giáo dục của nhà trường, đặc biệt là phụ huynh học sinh lớp 12.

- Hạn chế và nguyên nhân

+ Còn nhiều học sinh chưa định hướng được các môn đăng ký thi (do chưa định hướng được ngành nghề cho bản thân) nên ảnh hưởng đến hiệu quả ôn tập.

+ Môn Sinh học được xếp vào thời gian cuối của ba môn trong bài thi tổ hợp tự nhiên nên ảnh hưởng rất lớn đến kết quả làm bài.

        3. Giải pháp thực hiện công tác chỉ đạo tổ chức ôn thi tốt nghiệp THPT đối với môn Sinh học năm 2025 và những năm tiếp theo

Đối với Ban giám hiệu: Chỉ đạo kịp thời. Tiếp tục duy trì những giải pháp đã thực hiện thành công và khắc phục những hạn chế cũng như có sự điều chỉnh kịp thời về nội dung chương trình, hình thức kiểm tra đánh giá theo CTGDPT 2018.

Đối với Tổ chuyên môn:

- Nắm bắt và triển khại kịp thời các văn bản chỉ đạo. Đầu năm học tổ chuyên môn phải thống nhất kế hoạch dạy học, kế hoạch kiểm tra thường xuyên và kiểm tra định kì theo định hướng đổi mới. Thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn, các giáo viên dạy cùng khối thường xuyên thống nhất nội dung, phương pháp giảng dạy từng bài, từng chương qua đó trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau cũng như thống nhất nội dung, kế hoạch dạy học và ôn tập.

- Hàng năm, tổ bộ môn biên soạn và bổ sung hệ thống các câu hỏi lý thuyết và bài tập. Các giáo viên dạy cùng khối thống nhất tăng cường lượng câu hỏi, bài tập trắc nghiệm nhằm rèn kĩ năng giải bài tập cho các em.

- Tổ chức nhiều đợt thi thử tốt nghiệp THPT (theo tình hình thực tế nhà trường) để học sinh có nhiều kinh nghiệm về phân tích đề.

Đối với giáo viên bộ môn:

- Tích cực nghiên cứu và thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra đánh giá phù hợp với CTGDPT 2018.

-  Nội dung giảng dạy, ôn tập phải bao quát hết chương trình đã học, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng phù hợp với yêu cầu, mức độ của thi tốt nghiệp THPT, không hướng dẫn học sinh học tủ, học lệch.

          - Tăng cường ôn tập theo hướng đánh giá năng lực học sinh, sử dụng nhiều câu hỏi mở, câu hỏi gắn với thực tiễn và câu hỏi vận dụng, đảm bảo độ phân hóa cao.

          - Rèn kỹ năng vận dụng kiến thức để giải được các dạng bài tập nâng cao, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm hoặc giải bài tập, kỹ năng tính toán nhanh… phù hợp với sức học của học sinh và phù hợp với các dạng đề thi các năm trước.

- Việc ôn luyện dựa trên cơ sở phát triển năng lực, trí tuệ của học sinh ở các mức độ từ thấp đến cao: nhận biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng cao.

Đối với học sinh:

- Xây dựng kế hoạch ôn tập khoa học, xác định rõ mục tiêu và ý nghĩa cho việc học tập của bản thân. Phải có ý thức tự giác, nghiêm túc trong việc học tập.

          - Thực hiện nghiêm túc những quy định của giáo viên giảng dạy. Học bài, làm bài và chuẩn bị bài đầy đủ trước khi đến lớp.

          - Trong giờ học, tập trung chú ý lắng nghe, tích cực xây dựng bài.

          - Thường xuyên nâng cao kỹ năng đọc và sử dụng kiến thức, số liệu ở sách giáo khoa và ở các nguồn thông tin khác để tự hình thành kiến thức bài học.

4. Đề xuất, kiến nghị

Tổ chức nhiều đợt thi thử tốt nghiệp THPT để học sinh có nhiều kinh nghiệm về phân tích đề. Khai thác nguồn tài nguyên Sở xây dựng làm căn cứ cho đề kiểm tra chung định kì toàn tỉnh khối trung học phổ thông.

                                                                                                                                                                                                                                       (Nguồn: Trường THPT Tắc Vân)