1. Thuận lợi, khó khăn

a. Thuận lợi

- Sự đổi mới, phát triển kinh tế - xã hội của đất nước, sự hội nhập quốc tế.

- Ngành GD đổi mới theo xu thế giáo dục tích cực, toàn diện.

- Quê hương Đầm Dơi giàu truyền thống, hiếu học, cần cù, chăm chỉ.

- Trường THPT Đầm Dơi có bề dày trong thành tích giáo dục.

- Giáo viên nhà trường yêu nghề, tận tâm, tận tụy, có ý thức tốt trong đầu tư chuyên môn.

- Học sinh phần lớn chăm ngoan, cố gắng trong học tập, rèn luyện.

- Cơ sở vật chất của trường đảm bảo một phần nhu cầu dạy học hiện đại.

b. Khó khăn

- Tình hình thiên tai, còn khó khăn về kinh tế ảnh hưởng sâu sắc, toàn diện đến các mặt đời sống, trong đó có giáo dục.

- Nhà trường gặp nhiều khó khăn trong quá trình đổi mới toàn diện giáo dục: cơ sở vật chất xuống cấp, trang thiết bị khai thác không hiệu quả, khó khăn trong đổi mới phương pháp, trong giáo dục nghề nghiệp, hoạt động trải nghiệm…

- Chất lượng giáo dục và giảng dạy của giáo viên chưa đồng đều. Một bộ phận học sinh ít chịu học hỏi, thiếu rèn luyện, cố gắng, ý thức tự học chưa cao.

- Những thành công của năm học trước cũng là sức ép, thử thách của nhà trường trong năm học 2024-2025 và những năm tiếp theo.

2. Những giải pháp và kết quả đạt được

a) Giải pháp:

+ Vấn đề giáo dục ý thức đạo đức nề nếp học tập: Nhà trường rất chú trọng, ngay khi bước vào lớp 10 và mỗi đầu năm học, nhà trường đã tổ chức rất nhiều hoạt động để  giáo dục đạo đức, lối sống, tình bạn, tình yêu, truyền thống của nhà trường, giáo dục riêng nữ sinh, tuyên truyền pháp luật, giao thông, cho học sinh tìm hiểu về lịch sử và cơ cấu của nhà trường, huyện Đầm Dơi…

+ Vấn đề hướng nghiệp: Lớp 10 và 11 nhà trường đã tuyên truyền rất kĩ về các khối thi và môn xét tuyển ĐH-CĐ cho học sinh. Ngành gì thi khối nào, môn gì đều đã được thông báo đầy đủ cho cả phụ huynh học sinh nắm rõ. Học sinh và phụ huynh được biết hiện tại ngành nào còn thiếu việc làm, ngành nào ra trường khó xin việc.

+ Về tổ chức lớp học: Cuối năm học lớp 10, lớp 11 nhà trường cho học sinh đăng kí nguyện vọng theo Tổ hợp KHTN và KHXH kết hợp với các khối truyền thống A, B, C, D, A1,… để xét tuyển ĐH-CĐ cho năm sau. Trên cơ sở đăng kí và điểm trung bình từng môn lớp 11, nhà trường sẽ phân lớp phân khối theo đối tượng học lực ngay từ đầu lớp 11, lớp 12.

+ Về phân công giáo viên chủ nhiệm và giáo giảng dạy khối 12 đối với các môn thi TN THPT: Phân giáo viên có hiểu biết nhiều về hướng nghiệp và có kinh nghiệm để chủ nhiệm lớp 12. Chọn giáo viên có năng lực chuyên môn tốt, có đam mê cầu tiến, đã có kết quả tốt ở năm học trước để dạy các lớp 12, giáo viên chuyên môn cao dạy lớp mức khá giỏi nhằm đạt điểm cao, chọn giáo viên kinh nghiệm dạy các lớp yếu và trung bình để ôn tập. Coi trọng chống điểm liệt khi thi TN.

+ Về tổ chức ôn luyện: Tổ chức ôn luyện trái buổi chính khóa, tùy đăng kí khối mà học sinh tự nguyện đăng kí môn học cho phù hợp. Để đảm bảo nhu cầu của học sinh giỏi có nhu cầu thi vào trường tốp trên, nhà trường còn cho học sinh đăng kí tự nguyện chọn thầy dạy, yêu cầu chuyên đề dạy và thực hiện vào buổi tối. Nhà trường có tổ chức riêng lớp ôn thi đánh giá năng lực cho các em có nhu cầu thi.

+ Về xây dựng đề cương ôn tập thi TN THPT: Tổ bộ môn phát huy vai trò tập thể với sự chủ trì của tổ trưởng phải xây dựng được đề cương chung cho tổ có chất lượng, phù hợp cấu trúc đề thi TN THPT các năm liền kề và luôn tiếp cận được các định hướng mới của Bộ.

+ Về giảng dạy: Tùy đối tượng lớp mà giáo viên lựa chọn phương pháp và mức độ kiến thức phù hợp. Lớp yếu thì mục tiêu đầu tiên là chống điểm liệt, sau đó là phấn đấu mức trung bình nếu có thể, không dạy tràn lan, tham lam kiến thức, chú trọng rèn luyện kỉ các bài mức biết và hiểu. Đối với lớp giỏi thì cần dạy đổ nền kiến thức nhanh rồi nâng cao để đạt điểm mức trên. Cần ra bài tập nhiều về nhà để phát huy tính tự học cao của các em thuộc đối tượng khá giỏi. Đặc biệt tăng cường ứng dụng CNTT vào tiết ôn luyện thi TN.

+ Về tổ chức thi kiểm tra giữa kì, cuối kì: Việc tổ chức kiểm tra giữa kì cuối kì tập trung cho 3 khối, nhà trường đã thực hiện nhiều năm và làm rất nghiêm túc khách quan. Nhà trường xếp lịch cụ thể và phân công giáo viên coi thi, tổ bộ môn thống nhất nội dung thi, ra đề, chấm bài và báo cáo kết quả về nhà trường. Các môn đều phân ra 2 loại đề dành cho đối tượng chọn thi và không chọn thi môn đó (trừ 3 môn thi bắt buộc là: Toán-Văn-Anh chung đề). Các đề thi đều đảm bảo các cấp độ: biết, hiểu và vận dụng như cấu trúc đề thi của Bộ Giáo dục. Mỗi phòng thi khoảng 24 em xếp vần A,B,C theo đối tượng.

+ Về tổ chức thi thử TN THPT cho khối 12: Mỗi năm nhà trường tổ chức thi thử 2 - 3 lần (có 1 lần trùng với tỉnh) sau khi kết thúc chuyên đề để rèn luyện kĩ năng làm bài cũng như tâm lí thi cho các em. Từ kết quả đó nhà trường đánh giá được năng lực của các em, khắc phục điểm yếu và sai sót cho các em và có cơ sở định hướng hướng nghiệp cho các em sau này nhằm chọn ngành phù hợp với năng lực của mình.

b) Kết quả đạt được

c) Đánh giá chung

* Ưu điểm

- So với tỉnh: Tất cả 9/9 môn đều vượt tỉ lệ chung so với trung bình toàn tỉnh. Trong đó có 2 môn vượt khá nhiều là Sử và Toán.

- So với toàn quốc: có 6/9 môn vượt tỉ lệ chung so với toàn quốc. Trong đó có môn Sử vượt khá nhiều.

- Trường có HS đạt thủ khoa TN toàn tỉnh năm thứ 2 liên tiếp.

- Điểm trung bình thi TN THPT đạt nhóm hạng đầu trong tỉnh.

- TN đạt tỉ lệ 100% như nhiều trường khác trong tỉnh.

* Hạn chế

- Một số môn vượt tỉ lệ chung của tỉnh nhưng chưa nhiều như Hóa, Sinh. Có 3/9 môn thấp hơn tỉ lệ chung toàn quốc: Hóa, Lý, Anh.

* Nguyên nhân hạn chế:

- Tỉ lệ học sinh chọn tổ hợp tự nhiên (Lý, Hóa, Sinh) của trường THPT Đầm Dơi luôn nhiều, có 10/15 lớp ứng với khoảng gần 70% thí sinh. Trong số đó có khá nhiều em học yếu nên kết quả thấp. Một số em thì học lệch theo khối thi A hoặc A1 hoặc B nên có xu hướng học cầm chừng các môn còn lại.

- Có nhiều em chỉ thi tốt nghiệp mà không xét đại học, mà điểm trung bình lớp 12 các em cũng khá cao nên không cần quá nỗ lực cũng đủ đậu tốt nghiệp. Cũng có phần nhỏ các em chưa rõ động lực học tập nên dẫn đến kết quả cũng thấp.

- Rất nhiều em không chọn tổ hợp xét đại học có môn Anh văn nên không phấn đấu hết mình trong quá trình ôn tập.

3. Giải pháp thực hiện để nâng cao chất lượng điểm trung bình thi THPT năm 2025 và những năm tiếp theo

+ Giáo dục ý thức đạo đức nề nếp học tập; Hướng nghiệp; Tổ chức lớp học

          Do từ năm nay HS chỉ thi 4 môn, trong đó Toán-Văn bắt buộc và 2 môn tự chọn nên rất lộn xộn và khó tổ chức ôn luyện, ôn thi TN. Tuy nhiên do cách xét TN năm nay có tăng vai trò của điểm đánh giá thường xuyên ở THPT (từ 30% lên 50%) nên nhà trường xếp các môn đều có 1 tiết học thêm (trừ Toán - Văn), riêng 2 môn tự chọn học trái buổi do HS đăng kí môn và đăng kí tên GV dạy.

+ Phân công GVCN và giáo giảng dạy khối 12 đối với các môn thi TN; Tổ chức ôn luyện; Xây dựng đề cương ôn tập thi TN THPT

          Bám sát vào yêu cầu cần đạt của từng môn, xây dựng đề cương ôn tập dựa vào Minh họa đề thi TN THPT của Bộ giáo dục từ năm 2025. Chú trọng vào 2 dạng câu hỏi mới là: câu hỏi trả lời ngắn và câu hỏi đúng/sai tùy theo môn. Sử dụng hiệu quả Bộ câu hỏi do Hội đồng chuyên môn xây dựng mà Sở đã ban hành về các trường.

          Ngoài dạng câu hỏi trắc nghiệm như cũ, giáo viên dạy cần chú trọng vào 2 dạng câu hỏi mới là: câu hỏi trả lời ngắn và câu hỏi đúng/sai tùy theo môn.

+ Tổ chức thi kiểm tra giữa kì, cuối kì; thi thử TN THPT cho khối 12

          Nói chung, muốn có kết quả thi TN THPT đạt chất lượng cao cần có: định hướng chỉ đạo và ủng hộ kịp thời từ Sở giáo dục, từ chính quyền địa phương, có sự phối hợp tốt từ phụ huynh với nhà trường, có kế hoạch tổ chức và quản lý tốt và đặc biệt là sự tận tụy của thầy và nỗ lực học tập không ngừng của trò.

4. Đề xuất, kiến nghị

- Nên tổ chức kì thi chung toàn tỉnh ở cuối học kì nhằm nhận xét đánh giá và điều chỉnh kịp thời quá trình dạy và học ở các nhà trường. Ra đề có biến đổi dựa vào nguồn đề mà Sở đã xây dựng đầu năm học.

          - Khen thưởng: ngoài thưởng cho HS đạt thủ khoa TN nên mở rộng khen thưởng cho các em thủ khoa các tổ hợp truyền thống, khen các em đạt điểm cao nhất môn toàn quốc.

- Duy trì thi thử TN 12 vào tháng 5 như hiện nay. Hội đồng chuyên môn của tỉnh cần đóng vai trò chủ đạo trong ra đề, duyệt đề thi thử để phát huy trí tuệ tập thể./.

                                                                                                                                                                                                                        (Nguồn: Trường THPT Đầm Dơi)