1. Đặc điểm tình hình

a) Thuận lợi

- Sở GD&ĐT, BGH nhà trường quan tâm chỉ đạo sâu sát, kịp thời về công tác chuyên môn, về giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục. Sự đồng thuận của phần lớn cha mẹ học sinh; sự quan tâm của các mạnh thường quân.

- Đội ngũ giáo viên đảm bảo về số lượng, khá đồng bộ về mặt chuyên môn, chất lượng đội ngũ và bầu không khí tập thể ngày càng được cải thiện theo hướng tích cực, lực lượng trẻ, nhiệt tình kết hợp giáo viên có bề dạy kinh nghiệm trong công tác giảng dạy; tập thể đoàn kết, sẵn lòng giúp đỡ lẫn nhau về mọi mặt.

- Cơ sở vật chất đáp ứng các yêu cầu dạy học, từng bước được nâng cao (03 phòng thí nghiệm, thiết bị cơ bản đáp ứng Chương trình GDPT 2018).

- Tỉ lệ giáo viên đạt trình độ chuyên môn trên đại học chiếm tỉ lệ cao (07/8 GV).

b) Khó khăn, hạn chế

- Một số giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu cơ bản về kỹ năng CNTT và ngoại ngữ; ý thức chưa cao trong công tác tự bồi dưỡng thường xuyên để nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ; khả năng tự cập nhật kiến thức mới tích hợp vào giảng dạy chưa cao.

- Nguồn tuyển sinh đầu vào lớp 10 chưa thật sự cao, chưa thu hút được học sinh giỏi trên địa bàn toàn tỉnh, nhất là ở các huyện; một số học sinh xa nhà ở trọ để học nên sự quan tâm, giúp đỡ của cha mẹ nhiều lúc chưa kịp thời, ảnh hưởng đến tâm lý, sức khỏe của các em.

- Một bộ phận học sinh tính tự giác chưa cao, không cố gắng trong học tập, chưa thực sự cầu tiến.

2. Những giải pháp và kết quả đạt được

a) Giải pháp

- Căn cứ vào các văn bản hướng dẫn của Sở GDĐT và Kế hoạch ôn thi của nhà trường, tổ đã xây dựng kế hoạch ôn thi tốt nghiệp THPT năm 2024 của tổ sát thực, phù hợp với tình hình thực tế của nhà trường, đặc thù của từng bộ môn và từng đối tượng học sinh. Xây dựng chỉ tiêu chất lượng môn Hóa (điểm bình quân; điểm trên trung bình; điểm khá, giỏi,…) so với chỉ tiêu chung của tỉnh. Đưa chỉ tiêu chất lượng thi Tốt nghiệp THPT của học sinh cho giáo viên phấn đấu.

- Tham mưu BGH trong việc phân công giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, có kinh nghiệm trong công tác ôn thi và đang trực tiếp giảng dạy ở lớp 12 năm học 2023-2024. Đặc biệt phân công giáo viên có năng lực ôn thi tốt nghiệp.

- Tổ nghiêm túc tổ chức giá đánh giá rút kinh nghiệm công tác tổ chức ôn tập, đề thi tốt nghiệp THPT năm 2023 và đề thi minh họa của Bộ GDĐT năm 2024 để có cơ sở xây dựng kế hoạch, nội dung ôn thi. Tăng cường

- Tổ trưởng, tổ phó tham gia quản lý việc ôn thi của giáo viên, kiểm tra việc xây dựng kế hoạch ôn thi; thực hiện thời khóa biểu; thực hiện chương trình; soạn giảng của giáo viên; kiểm tra chất lượng dạy và học của giáo viên, học sinh thông qua việc dự giờ thăm lớp, tổ chức ra đề, kiểm tra chất lượng các chuyên đề trong nội dung chương trình dạy ôn tập của các môn học.

- Triển khai trong đội ngũ giáo viên trong tổ thực hiện tốt 4 nguyên tắc vàng ôn thi môn hoá: Nắm chắc kiến thức nền tảng; sử dụng sơ đồ tư duy; luyện tập giải đề; tham khảo, học hỏi thêm từ thầy cô, bạn bè

b) Kết quả đạt được: Kết quả điểm TB thi tốt nghiệp các năm gần đây

c) Đánh giá chung

Ưu điểm:

Kết quả môn Hóa năm 2024: số điểm trên 9,0 điểm tăng, đặc biệt có 02 em có điểm 10; xếp hạng trong tỉnh duy trì được vị trí đứng đầu.

Hạn chế:

Điểm trung bình môn Hóa năm 2024 giảm 0,26 điểm so với 2023; xét theo khoảng điểm, điểm dưới 5 tăng gần 10% so với năm 2023, trong khi đó tỉ lệ từ 8 điểm trở lên giảm 4,3%.

Nguyên nhân của những hạn chế:

Điểm TB môn Hóa giảm là xu thế chung cả nước và trong tỉnh (tỉnh giảm 0,36 điểm và so với cả nước giảm 0,06); so sánh điểm dưới 5 cả nước tăng 4,17% và tỉnh tăng 6,82%.

Phần lớn học sinh lớp 12 đã trúng tuyển sớm vào các trường đại học bằng phương thức xét học bạ và thi đánh giá năng lực. Do đó, nhiều em không tập trung vào thi tốt nghiệp. Số học sinh tập trung vào môn Hóa chủ yếu chọn Y, dược, đây là những ngành không xét học bạ.

BGH chưa có giải pháp hữu hiệu trong việc ôn tập tại trường đối với bộ phận học sinh chưa có ý thức và khả năng tự học chưa tốt; giáo viên chưa thực sự quyết liệt, cứng rắn trong việc đôn đốc, rèn giũa học sinh; chưa giành nhiều thời gian để kiểm tra bài học, và thực hành luyện đề; tâm lí chủ quan, chưa quyết liệt trong đầu tư chuyên môn để có được phương pháp tiếp cận bài giảng thu hút với học sinh hơn.

3. Giải pháp thực hiện để nâng cao chất lượng điểm trung bình thi THPT năm 2025 và những năm tiếp theo

Kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2025 lần đầu tiên thi theo Chương trình GDPT 2018 do vậy, thầy và trò đều khá áp lực. Quá trình xây dựng kế hoạch giảng dạy cũng như ôn luyện, nhà trường chọn những giáo viên có kinh nghiệm, lâu năm; đặc biệt xây dựng và tổ chức kế hoạch ôn thi sớm hơn so với các năm trước.

Trường sớm tổ chức khảo sát cho học sinh đăng ký nguyện vọng dự kiến sẽ thi tốt nghiệp vào năm 2025 (Hóa có 142/338); chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học, ôn tập cho học sinh lớp 12 phù hợp điều kiện thực tế, có tính khả thi, đáp ứng yêu cầu nâng cao phổ điểm các môn thi; xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch dạy buổi 2 theo công văn hướng dẫn của Bộ GD&ĐT, UBND tỉnh, sở GD&ĐT với mục đích phụ đạo trò yếu kém, bồi dưỡng nâng cao cho học sinh giỏi.

Đổi mới phương pháp giảng dạy, đổi mới kiểm tra đánh giá sao cho đáp ứng được yêu cầu mới. Đặc biệt là phải nâng cao được chất lượng giảng dạy chính khoá, để giúp cho học sinh nắm vững được kiến thức cơ bản trên cơ sở đó mới ứng dụng được vào những bài tập mang đặc trưng là phát triển phẩm chất và năng lực học sinh.

Chủ động xây dựng kế hoạch giảng dạy theo hướng gọn hơn, tập trung vào những mạch kiến thức quan trọng, để học sinh dễ tiếp thu bài học hơn. Với dạng thức đề thi mới, sẽ hạn chế tình trạng học sinh “học tủ”. Do đó, cùng với việc đổi mới trong giảng dạy, các tổ/môn cũng thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá thường xuyên, đánh giá giữa kỳ và cuối kỳ phù hợp với định hướng của đề thi minh hoạ.

Phân tích điểm trung bình kiểm tra giữa, cuối kỳ của học sinh làm cơ sở đánh giá chất lượng, hiệu quả công tác quản lý, dạy học của từng tổ/nhóm bộ môn, giáo viên. Từ đó xây dựng và điều chỉnh kế hoạch, nội dung dạy học, cách thức tổ chức ôn tập kiến thức cho học sinh.

Đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn, phát huy vai trò tổ giáo viên cốt cán, nâng cao chất lượng tập huấn, bồi dưỡng; nghiên cứu triển khai cho học sinh ôn tập theo hình thức học trực tuyến để khắc phục khó khăn trong tổ chức ôn thi trực tiếp, đặc biệt đối với các môn tự chọn.

Xây dựng kế hoạch tổ chức thi thử tốt nghiệp, đề minh họa,… để học sinh làm quen với đề thi, cách thi và giảm bớt áp lực tâm lý. Tăng cường hướng dẫn, hỗ trợ và tạo điều kiện để học sinh tự học, ôn tập; tập trung thực hiện các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và kết quả thi đối với các môn thi tốt nghiệp.

Chỉ đạo giáo viên tổ chức cho học sinh thuyết trình trong tiết học các nội dung: thực hiện thí nghiệm hóa học minh họa (hay trình chiếu Video), trạng thái tự nhiên, ứng dụng, sản xuất các chất. Tham mưu BGH tổ chức ngày hội Hóa học (STEM). Đa dạng hóa các hình thức kiểm tra đánh giá, đặc biệt kiểm tra, đánh giá thường xuyên, khuyến khích học sinh thuyết trình các dự án.

Tổ chức báo cáo chuyên đề ôn thi TN THPT liên trường: Chuyên đề về các thí nghiệm hóa học trong chương trình THPT và dạng câu hỏi trắc nghiệm đúng/sai; chuyên đề về đồng phân và xác định cấu tạo chất hữu cơ, các bài toán hóa học có trong thực tế trong chương trình THPT và dạng câu hỏi trắc nghiệm trả lời ngắn.

Quan tâm tư vấn, định hướng để học sinh lựa chọn môn đăng ký dự thi xét công nhận tốt nghiệp THPT, môn đăng ký dự thi xét tuyển sinh đại học, cao đẳng phù hợp năng lực, sở trường, xu hướng ngành nghề và điều kiện cụ thể của mỗi em…”. Tổ chức các buổi tư vấn hướng nghiệp, giúp học sinh hiểu rõ về ngành nghề, từ đó có định hướng phù hợp khi chọn ngành học trong tương lai. Phối hợp với phụ huynh để theo dõi, tư vấn tâm lý, hỗ trợ học sinh trong quá trình học tập và ôn thi; giúp các em tự tin, chuẩn bị tốt nhất cho các kỳ thi, tránh hoang mang khi là khoá đầu tiên tham dự kỳ thi”.

Tổ tham mưu BGH việc tập trung ôn luyện tập trung (sau tổng kết) đối với bộ phận học sinh chưa tích cực, chủ động trong việc tự học, đặc biệt học sinh có kết quả học tập chưa tốt.

Tuyên truyền cho giáo viên, phụ huynh, học sinh hiểu rõ phương án thi bắt đầu từ 2025, trang bị nhận thức đúng đắn và giúp các em học sinh chuyển động, chủ động hơn trong học tập.

4. Đề xuất, kiến nghị

- Sở Giáo dục và Đào tạo: tham mưu Bộ GD&DT ban hành sớm các văn bản liên quan đến kì thi TN năm 2025 và những năm tiếp theo; chủ trì, chỉ đạo các bộ phận các liên quan tổ chức các kì thi thử, các đề thi minh họa; thường xuyên tổ chức các buổi thảo luận, trao đổi kinh nghiệm chỉ đạo tổ chức ôn thi Tốt nghiệp THPT để giáo viên có cơ hội học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ.

- Các trường THPT: có hình thức khen thưởng kịp thời đối với học sinh và giáo viên và nhà trường đạt thành tích cao nhằm động viên, khích lệ kịp thời tinh thần giáo viên và học sinh và góp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập./.

                                                                                                                                                                                                       (Nguồn: Trường THPT chuyên Phan Ngọc Hiển)